Ο ρόλος της συναισθηματικής νοημοσύνης των εκπαιδευτικών στην αποτελεσματική διαχείριση της τάξης: η περίπτωση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα

Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν να εξετάσει τη σχέση μεταξύ της Συναισθηματικής Νοημοσύνης (ΣΝ) των εκπαιδευτικών και της αποτελεσματικής διαχείρισης της τάξης στα ελληνικά σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Για το σκοπό αυτό, ερωτηματολόγια διανεμήθηκαν σε δύο πληθυσμούς: α) 100 εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα και β) 101 μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα. Χρησιμοποιήθηκαν δύο δείγματα για να γίνει σύγκριση των απαντήσεων τους και να αποτυπωθεί επαρκέστερα ο αντίκτυπος της ΣΝ των καθηγητών στη διαχείριση της τάξης. Τα ερωτηματολόγια διανεμήθηκαν μέσω διαδικτύου και ειδικότερα μέσα από την πλατφόρμα της Google. Χρησιμοποιήθηκαν οι δειγματοληψίες ευκολίας και χιονοστιβάδας. Το ερευνητικό εργαλείο αναρτήθηκε επίσης και στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης σε ομάδες καθηγητών και μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αντίστοιχα. Η ανάλυση των δεδομένων έγινε με το SPSS. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η ΣΝ είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την αποτελεσματική διαχείριση της τάξης (p=0,000less than 0,05). Φαίνεται ότι όσο πιο υψηλά είναι τα επίπεδα ΣΝ των καθηγητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης τόσο πιο αποτελεσματικά γίνεται η διαχείριση της τάξης τους. Αυτό αποτυπώθηκε τόσο από τους καθηγητές όσο και από τους μαθητές (p=0,000 less than 0,05 και στις δύο περιπτώσεις). Ειδικότερα, η ικανότητα αναγνώρισης, κατανόησης και διαχείρισης των συναισθημάτων, τόσο του ίδιου τους του εαυτού όσο και των άλλων, δημιουργεί καλύτερες συνθήκες μάθησης και οδηγεί σε αποτελεσματικότερη προσέγγιση των αναγκών των μαθητών. Συνεπώς, αποτελεί ζητούμενο για τους εγχώριους εκπαιδευτικούς φορείς να εστιάσουν στην καλλιέργεια της ΣΝ των εκπαιδευτικών με στόχο τη συνολική αναβάθμιση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα.