Η διαπολιτισμική παιδαγωγική θεωρία στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση σε σχέση με το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών στο γλωσσικό μάθημα και τη χρήση των νέων τεχνολογιών
Τίτλος:
The intercultural pedagogical theory in primary education in relation to the curriculum in the language course and the use of new technologies
Κύρια Υπευθυνότητα:
Καράμπελα, Μαρία Γ.
Επιβλέπων:
Κήπας, Μιλτιάδης Ιω.
Θέματα:
Keywords:
Διαπολιτισμική αγωγή, διαπολιτισμική εκπαίδευση, αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών γλώσσας δημοτικού, διαπολιτισμική παιδαγωγική και νέες τεχνολογίες Intercultural treatment, intercultural removal, analytical program of primary language studies, intercultural pedagody and new technologies
Ημερομηνία Έκδοσης:
2018
Εκδότης:
Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών
Περίληψη:
Η παρούσα διδακτορική διατριβή αποτυπώνει την Διαπολιτισμική Παιδαγωγική θεωρία στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση ερευνώντας το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών και τα σχολικά εγχειρίδια του Γλωσσικού μαθήματος, που συγγράφηκαν σύμφωνα με τις οδηγίες του Π.Ι. και του ΥΠΕΠΘ -ΦΕΚ 2003/13-3-2003, τ. Β’ ,σε σχέση με την εκπαιδευτική αξιοποίηση των Νέων Τεχνολογιών (Τ.Π.Ε.) στο δημοτικό σχολείο. Τα μεθοδολογικά εργαλεία της διατριβής μας είναι: Α) Η Ανάλυση Περιεχομένου Λόγου σχολικών βιβλίων με ποιοτικά στοιχεία, Β) Η Συνέντευξη ομάδας εστίασης βάθους (focus group).Ερευνήσαμε 17 σχολικά εγχειρίδια (τεύχη) του Γλωσσικού μαθήματος: Α΄ - Στ΄ δημοτικού βάσει του θεωρητικού μέρους. Η διδακτορική διατριβή αποτελείται από δύο μέρη, Α΄. το Θεωρητικό και Β΄. το Ερευνητικό. \r\nΣτο ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ, πρώτο κεφάλαιο παρουσιάζονται οι αρχές και στόχοι της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, τα Θεωρητικά μοντέλα της πολυπολιτισμικότητας, Θεσμικό πλαίσιο λειτουργίας της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, Ευρωπαϊκή διάσταση της διαπολιτισμικότητας και επιχειρείται μία συζήτηση της βιβλιογραφίας. Στο δεύτερο κεφάλαιο καταγράφονται κατόπιν ενδελεχούς μελέτης της διεθνούς και ελληνικής βιβλιογραφίας οι σύγχρονες εκπαιδευτικές και παιδαγωγικές αρχές σχετικές με την αξιοποίηση και εφαρμογή της παιδαγωγικής διαπολιτισμικής θεωρίας.Στο τρίτο κεφάλαιο παρουσιάζεται το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών του Γλωσσικού Μαθήματος του Δημοτικού Σχολείου σε σχέση με το εξεταζόμενο θέμα μας, Αναδεικνύουμε με βάσει το Δ.Ε.Π.Π.Σ. ΚΑΙ Α.Π.Σ.: Το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών Δ.Ε.Π.Π.Σ.-Α.Π.Σ., (Φ.Ε.Κ. 303, 304/13-3-2003, τ. Β΄) τον νομοθετημένο Προσανατολισμό της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την διαπολιτισμική εκπαίδευση, τις Γενικές Αρχές της εκπαίδευσης του 21ου αιώνα και κατά συνέπεια τις απαιτήσεις που δημιουργούνται παγκοσμίως με τη σκοποθετημένη Καλλιέργεια δεξιοτήτων στους μαθητές. Παρουσιάζουμε τους Άξονες του γλωσσικού μαθήματος Διδακτικό υλικό γλώσσας και λογοτεχνίας και εμμένουμε ιδιαίτερα Η «Διαχείριση της Πληροφορίας» ως βασικό άξονα του Α.Π.Σ.- Δ.Ε.Π.Π.Σ. του Γλωσσικού μαθήματος στο δημοτικό σχολείο. Στο κεφάλαιο αυτό αποσκοπούμε να επισημάνουμε εκείνα τα στοιχεία του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών του Γλωσσικού μαθήματος στο Δημοτικό σχολείο που έχουν συνάφεια με τη διαπολιτισμική παιδαγωγική θεωρία και για το ίδιο λόγο στοχοθετούν και τη βέλτιστη χρήση και αξιοποίηση των ΝΤ Στο τέταρτο κεφάλαιο παρουσιάζεται ο τρίτος πυλώνας του θέματός μας της διατριβής μας, δηλαδή οι Νέες Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας και τη σχέση τους με το Α.Π.Σ. της Γλώσσας και τη διαπολιτισμική παιδαγωγική θεωρία. Ιδιαίτερα εξετάζουμε μέσα από τη βιβλιογραφική , και ψηφιακή έρευνα με τη χρήση των Ν.Τ. στην εκπαίδευση θέματα όπως: Σύγχρονες Κοινωνίες της Ψηφιακής Γνώσης και της Πληροφορίας, Η αποτύπωση των ντ στη σύγχρονη ορολογία, Η Πληροφοριακή ευχέρεια, Η Ψηφιακή Ικανότητα, Η ένταξη της Πληροφορικής στο Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο, Το eLearning και το σχέδιο δράσης «eEurope (2005): Κοινωνία της Πληροφορίας για Όλους», Λειτουργικός Εγγραμματισμός, Η Διαπολιτισμική Ικανότητα και ο Καταλυτικός και Παιδαγωγικός Ρόλος των Ν.Τ., Ο Ηλεκτρονικός Υπολογιστής σε ρόλο «Πολιτισμικού ενισχυτή», Οι νέες τεχνολογίες στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, Η αξιοποίηση των ντ στο ολοήμερο δημοτικό σχολείο και η ένταξή τους και στην εκπαιδευτική διαδικασία του Γλωσσικού μαθήματος, θα ανατρέξουμε στο ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ, δηλαδή στον Ψηφιακό ‘Συσσωρευτή Εκπαιδευτικού Περιεχομένου, , που προσφέρει το ΥΠΕΠΘ και το Ι.Τ.Υ.Ε. «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ», προκειμένου να εντοπίσουμε στα διαδραστικά βιβλία, τα εκπαιδευτικά λογισμικά και τα εκπαιδευτικό ψηφιακό υλικό που χρησιμοποιείται επικουρικά από τους/τις εκπαιδευτικούς στην διαπολιτισμική αγωγή και τις έννοιες του θέματος που θα προσεγγίσουμε. Στο ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ παρουσιάζουμε στην εισαγωγή τη διατύπωση του προβλήματος και τυπώνουμε σαφώς τον στόχο της εργασίας μας Στο πρώτο κεφάλαιο θα αναφερθούμε διεξοδικά στην Μεθοδολογία με την Παρουσίαση μεθοδολογικών εργαλείων ποιοτικής έρευνας α). της ερευνητικής μεθόδου Ανάλυση Περιεχομένου λόγου σχολικών βιβλίων, δηλαδή την ποιοτική εννοιολογική/σημασιολογική ανάλυση περιεχομένου και β) με την ευρέως σύγχρονη ερευνητική μέθοδο των Κοινωνικών επιστημών την Ομάδα Εστίασης Συζήτησης Βάθους- Focus Group. Στο δεύτερο κεφάλαιο θα παρουσιάσουμε εκτενώς την ανάλυση των συνθηκών κάτω από τις οποίες διαμορφώθηκε το υπό έρευνα υλικό μας. Στο τρίτο κεφάλαιο Αναλυτικά θα αποτυπώσουμε τα τυπικά χαρακτηριστικά του υλικού των σχολικών εγχειριδίων Γλώσσα Δημοτικού, 17 βιβλία σχολικά/τεύχη. Στο τέταρτο κεφάλαιο πραγματοποιείται η παρουσίαση αποτελεσμάτων της έρευνάς μας. Στο πέμπτο κεφάλαιο επιχειρείται η Ερμηνεία-συζήτηση βάθους/focus group των δεδομένων της ανάλυσης στην κατεύθυνση των βασικών ερωτημάτων και παρουσιάζονται τα γενικά συμπεράσματα και οι προτάσεις της διατριβής μας. Στο έκτο κεφάλαιο παρουσιάζουμε τα συμπεράσματα της έρευνάς μας.
Abstract:
This PhD dissertation reflects the Intercultural Pedagogical Theory in Primary Education by investigating the Curriculum and the textbooks of the Language Course, written according to the instructions of the PI. and the Ministry of Education, Public Works and Public Works 2003 / 13-3-2003, vol. B, regarding the educational use of New Technologies (TEI) in elementary school. The methodological tools of our dissertation are: A) The content analysis of school textbooks with quality elements, B) The Focus group interview. We have researched 17 school manuals (issues) of the Language Course: A - of the theoretical part. The doctoral dissertation consists of two parts, A. Theoretical and B. the Research. In the THEORETICAL PART, the first chapter presents the principles and objectives of intercultural education, theoretical models of multiculturalism, the institutional framework for the operation of intercultural education, the European dimension of interculturalism, and a discussion of the literature is attempted. In the second chapter, following the thorough study of the international and Greek bibliography, the contemporary educational and pedagogical principles related to the utilization and application of the pedagogical intercultural theory are recorded. The third chapter presents the curriculum of the Elementary School Language Course in relation to our subject , We highlight on the basis of DEPPS AND APR: The Cross-Border Program of Unified Programs of the Department of Physical Education and Sport Science, (GOV 303, 304 / 13-3-2003, (B) the European Union's Legislative Guidance for Intercultural Education, the 21st Century General Principles of Education and, consequently, the requirements created globally with the established Skills Development for Students. We present the axes of the language lesson Teaching material of language and literature and we particularly preserve "Information Management" as a basic axis of the Aristotle University of Thessaloniki - DEPPS. of the Language Course in Primary School. In this chapter we aim to highlight those elements of the curriculum of the Language Course in primary school that are relevant to intercultural pedagogical theory and for the same reason also aim at the optimal use and utilization of NT. In the fourth chapter is presented the third pillar of the subject of our dissertation, namely the New Information and Communication Technologies and their relation to the API. the Language and Intercultural Pedagogical Theory. Particularly we examine through bibliographic, and digital research using the N.T. in education issues such as: Modern Societies of Digital Knowledge and Information, Imprinting of Modern Languages, Information Literacy, Digital Capability, Integration of Information Technology in Full-Day Primary School, eLearning and the eEurope Action Plan (2005) : Information Society for All ", Functional Programming, Intercultural Competence and the Catalytic and Pedagogical Role of NT, Computer in the role of\" Cultural Enhancer ", New Technologies in the Greek Educational System, Utilization and to integrate them into the educational process of the Language Course, we will refer to the PHOTODENDER, ie the Digital 'Accumulator of Educational Content', offered by the Ministry of National Education and Religious Affairs and the Hellenic Ministry of Labor and Social Solidarity. "DIOFANTOS", in order to identify interactive educational books, educational software and educational digital material that are used by the teachers in the intercultural education and the concepts of the topic to be approached. In the RESEARCH PART, we present the wording of the problem and clearly outline the objective of our work. In the first chapter we will detail the Methodology with the Presentation of Methodological Tools for Qualitative Research a). of the research method Analysis of School Book Content, ie the qualitative conceptual / semantic content analysis and b) the Focus Group's focus group Focus Group on the broadly contemporary research method of Social Sciences. In the second chapter we will present the analysis of the conditions under which our research material was developed. In the third chapter We will analyze the typical characteristics of the material of the school manuals Language School, 17 school books / issues. In the fourth chapter we present the results of our research. The fifth chapter attempts the Interpretation-discussion of the analysis data in the direction of the main questions and presents the general conclusions and the proposals of our dissertation. In the sixth chapter we present the conclusions of our research
Περιγραφή:
Διατριβή (διδακτορική) - Πάντειο Πανεπιστήμιο. Τμήμα Κοινωνιολογίας, 2018
Περιγραφή:
Βιβλιογραφία: σ. 399-428
Περιγραφή:
Η Βιβλιοθήκη δεν διαθέτει αντίτυπο της διατριβής σε έντυπη μορφή
