Η κριτική εξέταση της γλωσσικής διδασκαλίας στις τρεις πρώτες τάξεις του δημοτικού σχολείου σύμφωνα με την αναπτυξιακή πολιτισμική προσέγγιση του L.S.Vygotsky

Η παρούσα διπλωματική εργασία μελετάει τα αναλυτικά προγράμματα και τις διδακτικές οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας, σε συνάρτηση με τα διδακτικά συγγράμματα στο μάθημα της Γλώσσας των τριών πρώτων τάξεων του Δημοτικού σχολείου, υπό το πρίσμα της αναπτυξιακής πολιτισμικής προσέγγισης του L.S.Vygotsky. Επί της ουσίας, αποτελεί κριτική εξέταση της γλωσσικής διδασκαλίας στις τρεις πρώτες τάξεις του Δημοτικού σχολείου, βασιζόμενη σε συγκεκριμένες προσεγγίσεις που έχουν ψυχοπαιδαγωγική και κοινωνική διάσταση, αναδεικνύοντας τη διαχρονική τους συμβολή. Συγκεκριμένα, πρόκειται για τις θεωρίες του J.Piaget, του L.S.Vygotsky, καθώς του J.Bruner, που μελέτησαν καθένας από τη δική του κριτική σκοπιά τους παράγοντες διαμόρφωσης της γνωστικής ανάπτυξης των παιδιών. Συνεπώς, η ανάλυση αυτή αποσκοπεί στην ενδελεχή μελέτη του περιεχομένου των εν λόγω συγγραμμάτων, αναφορικά με αν και κατά πόσο οι παραπάνω προσεγγίσεις συναντώνται εντός τους. Επιπροσθέτως, η ανάλυση αυτή θα πραγματοποιηθεί μέσα από τη μελέτη έργων και άρθρων σημαντικών επιστημόνων που ειδικεύονται σε αυτό το αντικείμενο. Μ’ αυτόν τον τρόπο, πραγματοποιείται ερευνητική μελέτη του περιεχομένου του ρόλου και της λειτουργίας της γλώσσας στη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών, με έναν τόνο κριτικής ματιάς, συνδέοντας τη θεωρία με την πράξη. Απώτερος στόχος της εργασίας αποτελεί η ανάδειξη της επιρροής αυτών των αναπτυξιακών προσεγγίσεων στη στοιχειώδη εκπαιδευτική βαθμίδα ιδίως εν όψει των σημαντικών πολιτισμικών προκλήσεων που αντιμετωπίζει το ελληνικό σχολείο με την εισδοχή σημαντικού αριθμού μαθητών με διαφορετική πολιτισμική ταυτότητα. Τέλος, υλοποιείται αποτίμηση των αποτελεσμάτων της έρευνας, τους περιορισμούς αυτής, καθώς προτάσεις για μια μελλοντική μελέτη.