Η διαπολιτισμική παιδαγωγική θεωρία στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση σε σχέση με το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών στο γλωσσικό μάθημα και τη χρήση των νέων τεχνολογιών

Η παρούσα διδακτορική διατριβή αποτυπώνει την Διαπολιτισμική Παιδαγωγική θεωρία στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση ερευνώντας το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών και τα σχολικά εγχειρίδια του Γλωσσικού μαθήματος, που συγγράφηκαν σύμφωνα με τις οδηγίες του Π.Ι. και του ΥΠΕΠΘ -ΦΕΚ 2003/13-3-2003, τ. Β’ ,σε σχέση με την εκπαιδευτική αξιοποίηση των Νέων Τεχνολογιών (Τ.Π.Ε.) στο δημοτικό σχολείο. Τα μεθοδολογικά εργαλεία της διατριβής μας είναι: Α) Η Ανάλυση Περιεχομένου Λόγου σχολικών βιβλίων με ποιοτικά στοιχεία, Β) Η Συνέντευξη ομάδας εστίασης βάθους (focus group).Ερευνήσαμε 17 σχολικά εγχειρίδια (τεύχη) του Γλωσσικού μαθήματος: Α΄ - Στ΄ δημοτικού βάσει του θεωρητικού μέρους. Η διδακτορική διατριβή αποτελείται από δύο μέρη, Α΄. το Θεωρητικό και Β΄. το Ερευνητικό. \r\nΣτο ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ, πρώτο κεφάλαιο παρουσιάζονται οι αρχές και στόχοι της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, τα Θεωρητικά μοντέλα της πολυπολιτισμικότητας, Θεσμικό πλαίσιο λειτουργίας της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, Ευρωπαϊκή διάσταση της διαπολιτισμικότητας και επιχειρείται μία συζήτηση της βιβλιογραφίας. Στο δεύτερο κεφάλαιο καταγράφονται κατόπιν ενδελεχούς μελέτης της διεθνούς και ελληνικής βιβλιογραφίας οι σύγχρονες εκπαιδευτικές και παιδαγωγικές αρχές σχετικές με την αξιοποίηση και εφαρμογή της παιδαγωγικής διαπολιτισμικής θεωρίας.Στο τρίτο κεφάλαιο παρουσιάζεται το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών του Γλωσσικού Μαθήματος του Δημοτικού Σχολείου σε σχέση με το εξεταζόμενο θέμα μας, Αναδεικνύουμε με βάσει το Δ.Ε.Π.Π.Σ. ΚΑΙ Α.Π.Σ.: Το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών Δ.Ε.Π.Π.Σ.-Α.Π.Σ., (Φ.Ε.Κ. 303, 304/13-3-2003, τ. Β΄) τον νομοθετημένο Προσανατολισμό της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την διαπολιτισμική εκπαίδευση, τις Γενικές Αρχές της εκπαίδευσης του 21ου αιώνα και κατά συνέπεια τις απαιτήσεις που δημιουργούνται παγκοσμίως με τη σκοποθετημένη Καλλιέργεια δεξιοτήτων στους μαθητές. Παρουσιάζουμε τους Άξονες του γλωσσικού μαθήματος Διδακτικό υλικό γλώσσας και λογοτεχνίας και εμμένουμε ιδιαίτερα Η «Διαχείριση της Πληροφορίας» ως βασικό άξονα του Α.Π.Σ.- Δ.Ε.Π.Π.Σ. του Γλωσσικού μαθήματος στο δημοτικό σχολείο. Στο κεφάλαιο αυτό αποσκοπούμε να επισημάνουμε εκείνα τα στοιχεία του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών του Γλωσσικού μαθήματος στο Δημοτικό σχολείο που έχουν συνάφεια με τη διαπολιτισμική παιδαγωγική θεωρία και για το ίδιο λόγο στοχοθετούν και τη βέλτιστη χρήση και αξιοποίηση των ΝΤ Στο τέταρτο κεφάλαιο παρουσιάζεται ο τρίτος πυλώνας του θέματός μας της διατριβής μας, δηλαδή οι Νέες Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας και τη σχέση τους με το Α.Π.Σ. της Γλώσσας και τη διαπολιτισμική παιδαγωγική θεωρία. Ιδιαίτερα εξετάζουμε μέσα από τη βιβλιογραφική , και ψηφιακή έρευνα με τη χρήση των Ν.Τ. στην εκπαίδευση θέματα όπως: Σύγχρονες Κοινωνίες της Ψηφιακής Γνώσης και της Πληροφορίας, Η αποτύπωση των ντ στη σύγχρονη ορολογία, Η Πληροφοριακή ευχέρεια, Η Ψηφιακή Ικανότητα, Η ένταξη της Πληροφορικής στο Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο, Το eLearning και το σχέδιο δράσης «eEurope (2005): Κοινωνία της Πληροφορίας για Όλους», Λειτουργικός Εγγραμματισμός, Η Διαπολιτισμική Ικανότητα και ο Καταλυτικός και Παιδαγωγικός Ρόλος των Ν.Τ., Ο Ηλεκτρονικός Υπολογιστής σε ρόλο «Πολιτισμικού ενισχυτή», Οι νέες τεχνολογίες στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, Η αξιοποίηση των ντ στο ολοήμερο δημοτικό σχολείο και η ένταξή τους και στην εκπαιδευτική διαδικασία του Γλωσσικού μαθήματος, θα ανατρέξουμε στο ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ, δηλαδή στον Ψηφιακό ‘Συσσωρευτή Εκπαιδευτικού Περιεχομένου, , που προσφέρει το ΥΠΕΠΘ και το Ι.Τ.Υ.Ε. «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ», προκειμένου να εντοπίσουμε στα διαδραστικά βιβλία, τα εκπαιδευτικά λογισμικά και τα εκπαιδευτικό ψηφιακό υλικό που χρησιμοποιείται επικουρικά από τους/τις εκπαιδευτικούς στην διαπολιτισμική αγωγή και τις έννοιες του θέματος που θα προσεγγίσουμε. Στο ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ παρουσιάζουμε στην εισαγωγή τη διατύπωση του προβλήματος και τυπώνουμε σαφώς τον στόχο της εργασίας μας Στο πρώτο κεφάλαιο θα αναφερθούμε διεξοδικά στην Μεθοδολογία με την Παρουσίαση μεθοδολογικών εργαλείων ποιοτικής έρευνας α). της ερευνητικής μεθόδου Ανάλυση Περιεχομένου λόγου σχολικών βιβλίων, δηλαδή την ποιοτική εννοιολογική/σημασιολογική ανάλυση περιεχομένου και β) με την ευρέως σύγχρονη ερευνητική μέθοδο των Κοινωνικών επιστημών την Ομάδα Εστίασης Συζήτησης Βάθους- Focus Group. Στο δεύτερο κεφάλαιο θα παρουσιάσουμε εκτενώς την ανάλυση των συνθηκών κάτω από τις οποίες διαμορφώθηκε το υπό έρευνα υλικό μας. Στο τρίτο κεφάλαιο Αναλυτικά θα αποτυπώσουμε τα τυπικά χαρακτηριστικά του υλικού των σχολικών εγχειριδίων Γλώσσα Δημοτικού, 17 βιβλία σχολικά/τεύχη. Στο τέταρτο κεφάλαιο πραγματοποιείται η παρουσίαση αποτελεσμάτων της έρευνάς μας. Στο πέμπτο κεφάλαιο επιχειρείται η Ερμηνεία-συζήτηση βάθους/focus group των δεδομένων της ανάλυσης στην κατεύθυνση των βασικών ερωτημάτων και παρουσιάζονται τα γενικά συμπεράσματα και οι προτάσεις της διατριβής μας. Στο έκτο κεφάλαιο παρουσιάζουμε τα συμπεράσματα της έρευνάς μας.