Η επίδραση του κοινωνικοδραματικού παιχνιδιού στην ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης παιδιών δημοτικού

Τα διάφορα είδη παιχνιδιού όπως το συμβολικό παιχνίδι, το φανταστικό παιχνίδι, το παιχνίδι προσποίησης, το κοινωνικοδραματικό παιχνίδι και τα παιχνίδια με κανόνες έχουν χρησιμοποιηθεί σε εκπαιδευτικά προγράμματα και παρεμβάσεις για την ανάπτυξη των παραγόντων της συναισθηματικής νοημοσύνης στα πλαίσια της κοινωνικής και συναισθηματικής ανάπτυξης και μάθησης. Η ερευνητική μελέτη που διεξήχθη σε 91 παιδιά (51 κορίτσια, 40 αγόρια) Ε’ Δημοτικού είχε βασικό σκοπό τη διερεύνηση της επίδρασης του κοινωνικοδραματικού παιχνιδιού στη συναισθηματική νοημοσύνη παιδιών δημοτικού. Το κοινωνικοδραματικό παιχνίδι περιλαμβάνει τα τέσσερα στοιχεία του δραματικού παιχνιδιού που είναι το παιχνίδι ρόλων, η χρήση και ο μετασχηματισμός των αντικειμένων, η λεκτική περιγραφή κατά την διάρκεια της δράσης και η χρήση σεναρίων. Επιπλέον εμπεριέχει την κοινωνική αλληλεπίδραση με έναν συνομήλικο ή με έναν ενήλικα. Η συναισθηματική νοημοσύνη στην παρούσα μελέτη αναγνωρίζεται ως “γνωστική ικανότητα” και συμπεριλαμβάνει τέσσερις παράγοντες που είναι η αντίληψη του συναισθήματος η οποία αναφέρεται στην έκφραση και αναγνώριση του συναισθήματος, η χρήση του συναισθήματος για την διευκόλυνση της σκέψης, η κατανόηση του συναισθήματος του εαυτού και του άλλου και η διαχείριση του συναισθήματος. Η μέθοδος που ακολουθήθηκε είναι ο οιονεί πειραματικός σχεδιασμός με προέλεγχο και μεταέλεγχο ομάδων. Συγκεκριμένα, οι μαθητές και οι μαθήτριες δύο σχολικών τάξεων Ε’Δημοτικού αποτέλεσαν την πειραματική ομάδα και οι μαθητές και οι μαθήτριες δύο άλλων σχολικών τάξεων ίδιας ηλικίας αποτέλεσαν την ομάδα ελέγχου. Στις δύο ομάδες έγιναν οι αρχικές και οι τελικές μετρήσεις της συναισθηματικής νοημοσύνης με την Ελληνική Κλίμακα Συναισθηματικής Νοημοσύνης Παιδιών (Tsaousis, 2008). Στην πειραματική ομάδα εφαρμόστηκε η ερευνητική παρέμβαση του κοινωνικοδραματικού παιχνιδιού για την ανάπτυξη των τεσσάρων παραγόντων της συναισθηματικής νοημοσύνης. Η συγκεκριμένη παρέμβαση ολοκληρώθηκε σε 6 συναντήσεις, 1 φορά την εβδομάδα για 30’ σε κάθε συνάντηση. Τα αποτελέσματα της ανάλυσης διακύμανσης επαναλαμβανόμενων μετρήσεων έδειξαν στατιστικά σημαντική αύξηση στην συνολική συναισθηματική νοημοσύνη της πειραματικής ομάδας σε σύγκριση με την ομάδα ελέγχου. Επίσης οι τρεις από τους τέσσερις παράγοντες της συναισθηματικής νοημοσύνης που αφορούν την αντίληψη του συναισθήματος, τη χρήση του συναισθήματος για την διευκόλυνση της σκέψης και τη κατανόηση του συναισθήματος βρέθηκαν με στατιστικά σημαντικά αποτελέσματα. Ο παράγοντος της διαχείρισης του συναισθήματος που αντιστοιχεί στο έλεγχο του συναισθήματος δεν έδειξε στατιστικά σημαντικό αποτέλεσμα. Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας θα μπορούσαν να έχουν εφαρμογές στην καλλιέργεια της συναισθηματικής νοημοσύνης σε εκπαιδευτικά και άλλα πλαίσια που σχετίζονται με την ανάπτυξη του παιδιού.