Λογική σκέψη, αυτεπίγνωση και αποτελεσματικότητα επεξεργασίας: αλληλεπιδράσεις από τα 4 έως τα 10 χρόνια

Abstract

Η μελέτη της δομής και ανάπτυξης του Παραγωγικού Συλλογισμού κατά την παιδική ηλικία καθώς και η συμβολή (i) της Ρέουσας Νοημοσύνης, (ii) της Ταχύτητα της Επεξεργασίας, (iii) της Εργαζόμενης Μνήμης, (iv) της Επιτελικής Λειτουργίας και (v) της Θεωρίας του Νου, κατά την ανάπτυξή του, αποτελούν το σκοπό της παρούσης έρευνας. Στην έρευνα συμμετείχαν συνολικά 159 παιδιά, ηλικίας 4 ½, 6 ½, 8 ½ και 10 ½ ετών. Τα παιδιά εξετάστηκαν στις ακόλουθες συστοιχίες έργων: (i) Παραγωγικού Συλλογισμού (modus ponens, σύζευξη και διάζευξη), (ii) Ρέουσας Νοημοσύνης, (iii) Δικτύου Προσοχής, (iv) Ταχύτητας της Επεξεργασίας, (v) Μετατόπισης, (vi) Αντίστροφης Ανάκλησης Ψηφίων και Λέξεων, (vii) Θεωρίας του Νου, (viii) Συνδυασμού Θεωρίας του Νου και Παραγωγικού Συλλογισμού, και (ix) Μεταγνωστικών Εκτιμήσεων ως προς τη συγκριτική Ομοιότητα και τη Δυσκολία των γνωστικών έργων. Τα αποτελέσματα της Ανάλυσης Διακύμανσης έδειξαν ότι όλες οι ικανότητες που μελετήθηκαν στην παρούσα έρευνα αναπτύσσονται συστηματικά καθ όλο το εύρος των ηλικιών που εξετάσθηκαν. Ο έλεγχος για τις ιεραρχικές σχέσεις που διέπουν τις παραπάνω γνωστικές διεργασίες έγινε μέσω της εφαρμογής Μοντέλων Διαδρομών, όπου διαφάνηκε ότι ο Παραγωγικός Συλλογισμός αποτελεί μια κομβική ικανότητα κατά τη γνωστική ανάπτυξη, διαμεσολαβώντας μεταξύ της ρέουσας νοημοσύνης και συνθετότερων μεταγνωστικών ικανοτήτων.This study focused on the structure and development of deductive reasoning during childhood and how it relates and interacts with the (i) Theory of Mind, (ii) the General Intelligence (g), (iii) basic processing efficiency functions (i.e., processing speed, inhibition, cognitive flexibility and working memory) and (iv) cognizance of cognitive processes (i.e., awareness of the perceptual and the inferential origins of knowledge). To test these research hypotheses above a total of 159 children about equally drawn among preschool, first, third and fifth primary school grade were examined. These children were examined by tasks addressed to all processes of interest. To test predictions about relations between processes several types of structural equation modeling (SEM) were employed. According to the conclusions all processes developed systematically throughout this age period. Structural equation modeling showed that inferential and awareness processes are integral constituents of deductive reasoning. The relations between deductive reasoning and the rest of the process examined here are equally important in highlight its role in intellectual development