The integration of cognitive, metacognitive, and affective factors in self-regulated learning: The effect of task difficulty
Φόρτωση...
Ημερομηνία έκδοσης
2000
Συγγραφείς
Επιβλέπων/ουσα
Μέλη εξεταστικής επιτροπής
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Ελληνική Ψυχολογική Εταιρία
Περίληψη
Περιγραφή
The present study aimed to determine the effects of cognitive and affective factors on the process of self-regulated learning.
Λέξεις-κλειδιά
Παραπομπή
Ψυχολογία (τόμος 7) (τεύχ. 1) 1-19 (2000)
Άδεια Creative Commons
Εκτός εάν σημειώνεται διαφορετικά, η άδεια αυτού του αντικειμένου περιγράφεται ως Creative Commons Αναφορά-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 4.0
Παραπομπή ως
Georgiadis, L. (2000). The integration of cognitive, metacognitive, and affective factors in self-regulated learning: The effect of task difficulty. Ελληνική Ψυχολογική Εταιρία. https://pandemos.panteion.gr/handle/123456789/1707
Προσοχή! Οι παραπομπές μπορεί να μην είναι πλήρως ακριβείς