Το άρθρο αυτό επιχειρεί να διερευνήσει τη σχέση της μάθησης με το μαθητή στη σχολική πραγματικότητα υιοθετώντας την ανάλυση της Κριτικής Ψυχολογίας. Η σχολική νομοθεσία και πράξη εξισώνουν τη μαθησιακή με τη διδακτική διαδικασία, ταύτιση που οδηγεί στο λανθασμένο ορισμό της μάθησης του παιδιού ως διδακτικής μάθησης.
