Η εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα και την ενεργό ιδιότητα του πολίτη: ευρωπαϊκή πολιτική και εκπαιδευτικές εφαρμογές στην Ελλάδα
Τίτλος:
Human rights education and active citizenship: european policy and its implementation within the greek educational system
Κύρια Υπευθυνότητα:
Χαντζή, Αγνή Σ.
Επιβλέπων:
Κωστόπουλος, Τρύφωνας Ι.
Θέματα:
Keywords:
Παγκοσμιοποίηση, εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα, πολιτειότητα, εκπαίδευση στην πολιτειότητα, ενεργός πολίτης Globalization, human rights education, citizenship, citizenship education, active citizen
Ημερομηνία Έκδοσης:
2020
Εκδότης:
Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών
Περίληψη:
Από τον Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο και εντεύθεν, η Ευρώπη έρχεται αντιμέτωπη με μια νέα κοινωνική συνθήκη, την παγκόσμια πολυπολιτισμική κοινωνία. Οι ραγδαίες αλλαγές που προκάλεσε η παγκοσμιοποίηση σε επίπεδο οικονομικό, κοινωνικό πολιτικό διέλυσαν τα συμπαγή δεδομένα της ομοιογένειας των κοινωνιών, προκαλώντας αλλαγές και στον προσδιορισμό της ιδιότητας του πολίτη. O συνεχής μετασχηματισμός των κοινωνιών αλλά και διαχρονικών αρχών και αξιών διατάραξαν την κοινωνική συνοχή και τη σταθερότητα της δημοκρατίας. Στο πλαίσιο αυτό διαπιστώνεται μια αυξανόμενη συνειδητοποίηση ότι η εκπαίδευση θα πρέπει να αντιμετωπιστεί και να βιωθεί ως μια τροποποιητική διαδικασία, μια δυναμική συσχέτιση με τον κόσμο και τα προβλήματά του. Αυτή η εκπαίδευση ορίζεται ως Εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα (ΗRE) και συνδέεται τα τελευταία χρόνια περισσότερο με την Εκπαίδευση για την οικοδόμηση της έννοιας της υπεύθυνης ιδιότητας του πολίτη, και της ενεργού πολιτειότητας (EDC). Η παρούσα εργασία σκοπό έχει να χαρτογραφήσει τις προωθούμενες σύγχρονες διεθνείς προσεγγίσεις της εκπαίδευσης και το κανονιστικό πλαίσιο που διαμορφώνεται από την προσπάθεια σύγκλισης της εκπαιδευτικής πολιτικής στον τομέα των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και της νέας ιδιότητας του πολίτη. Επιπρόσθετα εξετάζει την ανταπόκριση της Ελλάδας στο κάλεσμα των διεθνών οργανισμών για την υιοθέτηση και εφαρμογή αυτής της μορφής εκπαίδευσης και παράλληλα μέσα από μιας μικρής κλίμακας έρευνα σε μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, μελετά την ύπαρξη και τον τρόπο εφαρμογής της συγκεκριμένης εκπαίδευσης. Η μελέτη υιοθετεί τις διαπιστώσεις και τις μεθοδολογικές προσεγγίσεις που προτείνονται από τους θεωρητικούς στο πεδίο αυτό και καθοδηγούμενη από αυτές, καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η ολιστική προσέγγιση που επιχειρείται μέσα από την ΗRE/ EDC διαδραματίζει ουσιαστικό ρόλο στην προώθηση των βασικών αξιών της δημοκρατίας, των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και του κράτους δικαίου, καθώς και στην πρόληψη των παραβιάσεων των ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Αυτό που απαιτείται είναι μια πιο συντονισμένη προσπάθεια των κρατών μελών -της Ελλάδας ειδικότερα-, και όλων των εμπλεκόμενων φορέων, για την εναρμόνιση της θεωρίας με την πράξη, καθώς δεν αρκούν μόνο οι καλές προθέσεις.
Abstract:
From World War II onwards, Europe has been confronted with a new social condition, the global multicultural society. The rapid changes caused by globalization at the economic, social and political level have dissolved the solid data of homogeneity of societies, causing changes in the definition of citizenship. The constant transformation of societies but also of timeless principles and values have disrupted the social cohesion and the stability of democracy. In this context, there is a growing awareness that education should be treated and experienced as a modifying process, a dynamic correlation with the world and its problems. This education is defined as Human Rights Education (HRE) and in recent years has been increasingly linked to Education for the construction of the concept of responsible citizenship and active citizenship (EDC). The aim of this paper is to map the advanced international international approaches to education and the regulatory framework formed by the effort to converge educational policy in the field of human rights and the new status of citizenship. In addition, it examines Greece's response to the call of international organizations for the adoption and implementation of this form of education and at the same time through a small-scale research on secondary education students studies the existence and implementation of this education. The study adopts the findings and methodological approaches proposed by the theorists in this field and guided by them, concludes that the holistic approach attempted through HRE / EDC plays an essential role in promoting the basic human values of democracy, human rights and the rule of law, as well as the prevention of human rights violations. What is needed is a more coordinated effort by the member states- Greece in particular- and of all stakeholders, to harmonize theory with practice, as good intentions alone are not enough.
Περιγραφή:
Διπλωματική εργασία - Πάντειο Πανεπιστήμιο. Τμήμα Κοινωνιολογίας, ΠΜΣ "Κοινωνιολογία", κατεύθυνση Κοινωνικός Αποκλεισμός και Ανθρώπινα Δικαιώματα, 2020
