Agenda 2030 για την βιώσιμη ανάπτυξη. Οι πολιτικές και οι δράσεις για το κλίμα (Στόχος 13) και ο ρόλος της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΔΕ) στην Ελλάδα
Τίτλος:
Agenda 2030 for sustainable development. Policies and actions for the climate (Goal13) and the role of Secondary Education (S.E.) in Greece
Κύρια Υπευθυνότητα:
Στρατηγάκου, Ζηνοβία Δ.
Επιβλέπων:
Δημαδάμα, Ζέφη
Θέματα:
Keywords:
Agenda 2030, Βιώσιμη Ανάπτυξη, 17 Σ.Β.Α., Στόχος 13: Δράση για το κλίμα, πολιτικές και ρόλος της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα Agenda 2030, Sustainable Development, 17 SDGs, Goal 13: ‘’Action for Climate”, policies and role of Secondary Education in Greece
Ημερομηνία Έκδοσης:
2021
Εκδότης:
Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών
Περίληψη:
Η παρούσα μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία (Μ.Δ.Ε.) στόχο έχει να παρουσιάσει την Αgenda 2030, την έννοια της Βιώσιμης Ανάπτυξης και τους 17 Στόχους της Βιώσιμης Ανάπτυξης (Σ.Β.Α.). Ωστόσο, επικεντρώνεται στον Στόχο 13: «Δράση για το κλίμα» και παρουσιάζει την διασύνδεση του με την Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στην Ελλάδα. Στο πρώτο κεφάλαιο αναλύεται εν συντομία η πορεία από τους Α.Σ.Χ. στην Agenda 2030, η έννοια της Βιώσιμης Ανάπτυξης (Β.Α.) και οι 17 Σ.Β.Α. Στο δεύτερο κεφάλαιο, αναλύεται ο στόχος 13: «Δράση για το κλίμα», παρουσιάζονται οι λόγοι που επιλέχθηκε να μελετηθεί ο συγκεκριμένος στόχος έναντι των υπόλοιπων ΣΒΑ. Περιγράφονται οι παράγοντες που οδήγησαν στην άμεση ανάγκη υλοποίησης δράσεων για το κλίμα και οι επιδιώξεις του στόχου αυτού. Στο τρίτο κεφάλαιο γίνεται η διασύνδεση του στόχου 13 με την εκπαίδευση. Παρουσιάζονται τρόποι με τους οποίους μπορεί η εκπαίδευση να συμβάλλει θετικά στην επίτευξή του και αναφέρονται ενδεικτικά κάποια προγράμματα τα οποία απευθύνονται σε μαθητές Δ.Ε. και συμβάλλουν στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής και των συνεπειών της. Τέλος αναλύεται ο σημαντικός ρόλος των μαθητών αλλά και του σχολείου στην επιτυχή υλοποίησή τους. Στο τέταρτο κεφάλαιο παρουσιάζονται διαγραμματικά και αναλύονται τα αποτελέσματα μιας ποιοτικής έρευνας που διεξήχθη ηλεκτρονικά σε εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Αττικής, όλων των ειδικοτήτων σχετικά με τις δράσεις που έχουν υλοποιήσει για κάποιον από τους ΣΒΑ και ειδικά για το Στόχο 13: «Δράσεις για το κλίμα» τα τελευταία 5 χρόνια, αλλά και την τρέχουσα χρονιά. Τα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου αναλύονται και σε συνδυασμό με δευτερογενές υλικό, επιστημονική βιβλιογραφία και αρθρογραφία καταλήγουμε σε συμπεράσματα για τον σημαντικό ρόλο της εκπαίδευσης στην υλοποίηση δράσεων για την κλιματική αλλαγή και των συνεπειών της, αποτυπώνοντας ταυτόχρονα τα κίνητρα, τα εμπόδια, υλοποίησης τέτοιων δράσεων στο χώρο της ΔΕ, από την πλευρά των εκπαιδευτικών, τη διασύνδεση τους με την επιχειρηματικότητα, την καινοτομία, τους φορείς, τις κυβερνήσεις και την κοινωνία των πολιτών. Τέλος, αναλύεται πως οι ΣΒΑ θα μπορούσαν να αποτελέσουν τη βάση για την ομαλή και ισότιμη επανεκκίνηση των οικονομιών και κοινωνιών στην μετά Covid εποχή.
Abstract:
The present postgraduate thesis (MD) aims to present Agenda 2030, the concept of Sustainable Development and the 17 Sustainable Development Goals (S.D.Gs). However, it focuses on goal 13: "Action for the Climate" and presents its interconnection with Secondary Education in Greece. Τhe first chapter briefly analyzes the course of Millennium Development Goals (M.D.G.s). in Agenda 2030, the concept of Sustainable Development (S.D.) and the 17 S.D.Gs. In the second chapter, Goal 13: “Action for climate” is analyzed, and the reasons that were chosen to study this goal in relation to the other SDGs, are presented. The factors that led to the immediate need for climate action and the pursuit of this goal are also described. The third chapter links Goal 13 to education. Education can contribute positively to goal 13 achievement in many ways. Some programmes are also referred, that are addressed to students of secondary education and help tackle climate change and its consequences. Finally, it is analyzed the important role of students and school in their successful implementation. The fourth chapter presents diagrams and analyzes the results of a qualitative research conducted electronically on Secondary Education teachers in Attica. Teachers of all specialties were asked to refer all the actions they have implemented for one of the SDGs and especially for goal 13: "Action for Climate" the last 5 years, and also this year. The results of the questionnaire are analyzed and in combination with secondary material, scientific literature and articles we come to conclusions about the important role of education in the implementation of actions for climate change and its consequences, while capturing the motivations, obstacles, implementation of such actions from teachers’ side and their connection with entrepreneurship, innovation, institutions, governments and civil society. Finally, it is analyzed that SDGs could be the basis for a smooth and equal restart of economies and societies in the post-Covid era.
Περιγραφή:
Διπλωματική εργασία - Πάντειο Πανεπιστήμιο. Τμήμα Διεθνών, Ευρωπαϊκών και Περιφερειακών Σπουδών, ΠΜΣ, κατεύθυνση Δίκαιο και Πολιτική για το Περιβάλλον και την Ενέργεια, 2021