Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών
Περίληψη:
Η παρούσα εργασία διερευνά τις θεωρητικές προσεγγίσεις για την ανισότητα στην εκπαίδευση όπως παρατηρούνται στη βιβλιογραφία μέσα από τις τέσσερις κοινωνιολογικές σχόλες, ενώ παράλληλα αναπτύσσεται μελέτη για τις εκπαιδευτικές πολιτικές στο Ευρωπαϊκό και Ελληνικό πεδίο σχετικά με την εκπαίδευση των μεταναστών και των προσφύγων μέσα από το θεσμό του σχολείου. Ειδικότερα, στο σχεδιασμό και την υλοποίηση της έρευνας αξιοποιείται η μέθοδος της συνέντευξης σε στελέχη της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης που παρουσιάζουν υποκειμενικά την εφαρμογή των προγραμμάτων στο ελληνικό δημόσιο σχολείο, Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) και Δομές Υποδοχής για την Εκπαίδευση των Προσφυγοπαίδων (ΔΥΕΠ). Τέλος, προκύπτουν τα συμπεράσματα από την ανάλυση των δεδομένων που αποτυπώνουν τις προοπτικές, τα προβλήματα και τις κοινωνικές προεκτάσεις της εκπαιδευτικής πολιτικής.
Abstract:
The present study explores the theoretical approaches to inequality in education as observed in the literature through the four sociological disciplines, while a study on the educational policies in Europe and Greece regarding the education of immigrants and refugees at school is developed. In particular, interviews with intercultural teachers who are subjectively presenting the implementation of the programs in the Greek Public School, Educational Priority Zones (SPAs) and Host Structures for Refugee Education, are employed as a method for the design and the implementation of the research. Finally, the conclusions drawn from the analysis of data illustrate the perspectives, problems and social implications of educational policy.
Περιγραφή:
Διπλωματική εργασία - Πάντειο Πανεπιστήμιο. Τμήμα Κοινωνικής Πολιτικής, ΠΜΣ, κατεύθυνση Κοινωνικά Προβλήματα και Κοινωνική Πολιτική, 2020
