Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών
Περίληψη:
Το αντικείμενο του προγραμματισμού παραδοσιακά θεωρείται ιδιαίτερα δύσκολο, και πολύπλοκο, του οποίου η εκμάθηση αφορά, συνήθως, μόνο φοιτητές σχολών πληροφορικής. Παρά ταύτα, τα τελευταία χρόνια γίνεται όλο και πιο δημοφιλής και στις μικρότερες ηλικίες, αφού έχει αποδειχθεί ερευνητικά η θετική επίδρασή του στις γνωστικές λειτουργίες ήδη από την παιδική ηλικία. Παράλληλα, είναι αποδεδειγμένο ότι τα περιβαλλοντικά ερεθίσματα, όταν γίνονται αντιληπτά μέσω δύο ή παραπάνω αισθήσεων ταυτόχρονα, δέχονται ταχύτερη και αποτελεσματικότερη επεξεργασία και αποθήκευση από τον ανθρώπινο εγκέφαλο. Με βάση τα παραπάνω, στην παρούσα έρευνα έγινε προσπάθεια να διερευνηθεί η τυχόν θετική επίδραση της πολυαισθητηριακής αντίληψης στην εκμάθηση προγραμματιστικών εντολών. Βασική ερευνητική υπόθεση υπήρξε η στατιστικά σημαντική επίδραση ενός πολυαισθητηριακού περιβάλλοντος μάθησης στην εκμάθηση εντολών προγραμματισμού, σε αντίθεση με ένα μονοαισθητηριακό περιβάλλον μάθησης. Πιο συγκεκριμένα, συμμετέχοντες εξασκήθηκαν στην εκμάθηση εντολών, χωρισμένοι σε δύο ομάδες. Οι μισοί πήραν μέρος σε συνθήκη εκμάθησης με οπτικοακουστικά ερεθίσματα, ενώ οι υπόλοιποι συμμετείχαν σε συνθήκη εκμάθησης με οπτικά μόνο ερεθίσματα. Η επίδραση της φάσης εκμάθησης ελέγχθηκε σε τρία πειραματικά έργα ταχείας απόκρισης, κοινά για όλους τους συμμετέχοντες, με οπτικά μόνο ερεθίσματα, μέσω των οποίων μετρήθηκαν δύο μεταβλητές, η επίδοση και η ταχύτητα απόκρισης. Τα αποτελέσματα του πειραματικού χειρισμού βρέθηκαν σχεδόν στο σύνολό τους στατιστικώς σημαντικά και επιβεβαίωσαν την ερευνητική υπόθεση. Τέλος, σε συνδυασμό και με τους μεθοδολογικούς περιορισμούς διαμορφώνονται προτάσεις για περαιτέρω μελέτη της αρχικής υπόθεσης.
Abstract:
Traditionally, programming is thought to be a particularly complicated field, which usually concerns only those studying computer science. However, over the last years, programming has become more and more popular among younger people too, due to its positive effect on critical cognitive functions. Meanwhile, according to previous research, environmental stimuli are subject to faster and more accurate processing and storage from the human brain, when they are being processed through two or more senses at the same time. Based on the above findings, our main goal was to investigate if a multisensory learning environment would be able to cause a statistically more significant effect on programming commands’ learning, in comparison with a unisensory environment. More specifically, participants took part in a training, in order to comprehend and learn several programming commands, separated in two different groups. Half of them participated in a visual-auditory stimuli training, while the rest of them participated in a visual-only stimuli training. The effect of the training phase was tested by three, quick response, experimental tasks. These tasks contained visual only stimuli and were exactly the same for all of the participants. The dependent variables of the present research were accuracy and speed of the participants’ responses. The results were found to be statistically significant for both variables with one exception only and confirmed our assumptions. Finally, proposals for further research are being presented, taking in account all methodological limitations.
Περιγραφή:
Διπλωματική εργασία - Πάντειο Πανεπιστήμιο. Τμήμα Ψυχολογίας, ΠΜΣ, κατεύθυνση Εφαρμοσμένη Γνωστική και Αναπτυξιακή Ψυχολογία, 2020
