Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών
Περίληψη:
Τα τελευταία χρόνια, η εξάπλωση της πανδημίας Covid-19 άλλαξε όλους τους τομείς της κοινωνικής ζωής, συνεπώς και την εκπαίδευση. Η εκπαίδευση, στην προσπάθεια να προσαρμοστεί στα νέα δεδομένα που έφερε η πανδημία, βιώνει αναπάντεχα τη ραγδαία ανάδυση και εξάπλωση της τηλεκπαίδευσης, καθώς η διδασκαλία άρχισε να πραγματοποιείται εξ αποστάσεως μέσα από διαδικτυακές πλατφόρμες. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση αφορά σε ένα ερευνητικό πεδίο αρκετά ανεξερεύνητο καθώς λίγες είναι οι έρευνες που έχουν εστιάσει στις στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στην τηλεκπαίδευση. Στην παρούσα έρευνα, ερευνήσαμε τις στάσεις των δασκάλων απέναντι στην τηλεκπαίδευση μέσα από ένα μοντέλο Δομικών Εξισώσεων το οποίο αναδεικνύει τον τρόπο με τον οποίο οι παράγοντες -αίσθηση ελέγχου, αυτοαποτελεσματικότητα, στρες, δεκτικότητα στις αλλαγές- επιδρούν στις στάσεις. Για την διεξαγωγή της ερευνητικής διαδικασίας, επιλέχθηκε η ποσοτική προσέγγιση με τη χρήση πρωτογενών δεδομένων τα οποία συλλέχθηκαν με τη χρήση ερωτηματολογίου. Το δείγμα αφορούσε σε 302 δασκάλους που υπηρετούσαν στο νομό της Αττικής. Οι στατιστικές αναλύσεις οδήγησαν στο σχεδιασμό ενός μοντέλου Δομικών Εξισώσεων, σύμφωνα με το οποίο η αίσθηση ελέγχου σχετίζεται έμμεσα με τις στάσεις απέναντι στην τηλεκπαίδευση, μέσω της αυτοαποτελεσματικότητας, του στρες και της δεκτικότητας απέναντι στις οργανωσιακές αλλαγές. Οι στατιστικές αναλύσεις δεν επιβεβαίωσαν κάποιο ρυθμιστικό ρόλο της κοινωνικής σύνδεσης και της αφοσίωσης. Η παρούσα έρευνα παρέχει σημαντικές πληροφορίες σχετικά με τις στάσεις απέναντι στην τηλεκπαίδευση, οι οποίες μπορούν να αξιοποιηθούν από συμβούλους, από διαμορφωτές εκπαιδευτική πολιτικής με απώτερο στόχο τη διαμόρφωση θετικότερων στάσεων των εκπαιδευτικών απέναντι στην τηλεκπαίδευση.
Abstract:
In recent years, the spread of the Covid-19 pandemic has changed all areas of social life, including education. Education, in an effort to adapt to the new reality brought by the pandemic, is unexpectedly experiencing the rapid emergence and spread of online education, as teaching has begun to take place through online platforms. Online education concerns a research field that is quite unexplored as there are few studies that have focused on teachers' attitudes towards online education. In the present study, we investigated teachers' attitudes towards online education through a Structural Equation Model which highlights how factors - perceived control, self-efficacy, stress, openness to change - form attitudes. The study was carried out trough a quantitative approach with the use of primary data which were collected through questionnaire. The sample concerned 302 teachers serving in the county of Attica, Greece. The statistical analyses led to the design of a Structural Equation Model, according to which perceived control is related to attitudes towards online education, through self-efficacy, stress and openness to organizational change. Statistical analyzes did not confirm a moderating role of social connectedness and commitment. This study provides important information about the attitudes towards online education, which can be used by consultants, by those who shape educational policies with the ultimate goal of forming positive attitudes of teachers towards online education.
Περιγραφή:
Διπλωματική εργασία - Πάντειο Πανεπιστήμιο. Τμήμα Ψυχολογίας, ΠΜΣ "Κοινωνική Ψυχολογία των Συγκρούσεων", 2022
