Το παράλληλο πρόγραμμα σπουδών στο μάθημα της πληροφορικής και οι επικρατούσες αντιλήψεις στη σχολική κοινότητα
Τίτλος:
The hidden curriculum of the lessons of informatics in Secodary Schools
Κύρια Υπευθυνότητα:
Βενέτης, Σταμάτιος Σ.
Επιβλέπων:
Κοσκινάς, Κωνσταντίνος
Θέματα:
Πληροφορική -- Μελέτη και διδασκαλία (Μέση) -- Ελλάδα -- Πειραιάς -- Περιπτωσιολογικές μελέτες Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Προγράμματα σπουδών -- Ελλάδα -- Πειραιάς -- Περιπτωσιολογικές μελέτες Εκπαιδευτική κοινωνιολογία -- Ελλάδα -- Πειραιάς Education, Secondary -- Curricula -- Greece -- Piraeus -- Case studies Educational sociology -- Greece -- Piraeus Computer science -- Study and teaching (Secondary) -- Greece -- Piraeus -- Case studies
Keywords:
Άρρητο Πρόγραμμα Σπουδών, οργανωτική σχολική κουλτούρα, το Ψηφιακό Χάσμα, Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης, Κοινωνικοποίηση Unwritten Curriculum, organization of schooling, digital divide and knowledge gap, Culture, Sociology of Education, Socialization
Ημερομηνία Έκδοσης:
2015
Εκδότης:
Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών
Περίληψη:
Η παρούσα διατριβή μελετά τις λειτουργίες του Παράλληλου Προγράμματος Σπουδών μέσα από την εφαρμογή στη πράξη του μαθήματος της Πληροφορικής και των ΤΠΕ στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της ευρύτερης περιοχής του Πειραιά, τη σχολική περίοδο 2011-2012. Εξετάζει κατά πόσο το μάθημα της Πληροφορικής και των ΤΠΕ συμβάλλει στην ανάπτυξη των απαραίτητων δεξιοτήτων και ικανοτήτων για την κατανόηση και ωφέλιμη χρήση του Η/Υ και του Διαδικτύου. Το δείγμα αποτελείται από τρεις αντιπροσωπευτικές σχολικές μονάδες όπου μέσα από αδόμητες συνεντεύξεις (καθηγητών πληροφορικής, διευθυντών, μαθητών και γονέων) και αβίαστη παρατήρηση του ανθρωπογενούς περιβάλλοντος φανερώνεται το τι πραγματικά μαθαίνουν οι μαθητές στα ελληνικά σχολεία.
Abstract:
The main purpose of this study is to investigate the functions of Hidden Curriculum on the relationship between culture of schooling and Internet usage. This study explores the Hidden curriculum theory and practice and its relation to Information and Communications Technologies courses in Secondary Education. The sample is taken from three secondary schools of Piraeus during a school year (from September 23, 2011 until June 30, 2012). Classroom observation, interviews of students, teachers, principals, and parents, and assessment of curriculum and other materials in each classroom were used to collect evidence.
Περιγραφή:
Διατριβή (διδακτορική) - Πάντειο Πανεπιστήμιο. Τμήμα Ψυχολογίας, 2015
