Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών
Περίληψη:
Η παρούσα διπλωματική εργασία ασχολείται με το θέμα της υλοποίησης προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Π.Ε) στην τυπική εκπαίδευση, και αναφορικά με το ιστορικό και θεωρητικό πλαίσιο που διαμορφώθηκε έως τις μέρες μας και το μετασχηματισμό της στην Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη. Το κεντρικό ερευνητικό ερώτημα που τέθηκε αφορά το αν οι στόχοι και οι παιδαγωγικές στρατηγικές των εκπαιδευτικών που καλούνται να εφαρμόσουν προγράμματα για το περιβάλλον ταυτίζονται ή διαφοροποιούνται από τις επιταγές των επίσημων δομών και οργανισμών που προκαθορίζουν τους στόχους. Στο μέρος της βιβλιογραφικής μελέτης ερευνάται ο τρόπος που οι κοινωνικές επιστήμες ασχολήθηκαν με τα εκπαιδευτικά συστήματα και το περιβάλλον και το πως συναντήθηκαν οι δύο προσεγγίσεις στο χώρο της Π.Ε. Η σύνδεση περιβάλλοντος, κοινωνίας και οικονομίας έγινε άμεση με την έλευση στο προσκήνιο της έννοιας Αειφόρος Ανάπτυξη, η οποία πλέον κυριαρχεί στους διεθνείς οργανισμούς. Για το ερευνητικό σκέλος της εργασίας αξιοποιήθηκε η μέθοδος της ποιοτικής έρευνας με νηπιαγωγούς, προκειμένου οι απαντήσεις τους να αποδώσουν με ουσιαστικό τρόπο τις απόψεις τους. Επίσης, ρόλο έπαιξε και η αναγνώριση που υπάρχει πλέον στην προσχολική αγωγή ως παράγοντας για τη σχολική πορεία του μαθητή και το ότι οι μέθοδοι διδασκαλίας στο νηπιαγωγείο κινούνται κοντά στις προτάσεις του χώρου της Π.Ε. Τα συμπεράσματα της έρευνας καταλήγουν τους προβληματισμούς της εκπαιδευτικής κοινότητας για τον ρόλο της εκπαίδευσης στο πλαίσιο που ορίζεται από την προώθηση της αειφόρου ανάπτυξης και την είσοδο των διεθνών οργανισμών στο σχεδιασμό εκπαιδευτικών πολιτικών. Όσον αφορά στις νηπιαγωγούς που συμμετείχαν, καταγράφεται ο τρόπος που αντιλαμβάνονται και εφαρμόζουν προγράμματα Π.Ε, και οι απόψεις τους για το θεσμό. Αυτό που καταγράφεται είναι ότι η πλειοψηφία τους κινούνται εντός της εκπαιδευτικής τάσης στο χώρο της Π.Ε, δίνοντας προτεραιότητα στο γνωστικό σκέλος της διαδικασίας, και ότι ο τρόπος δουλειάς τους στηρίζεται στα όσα ορίζει το θεσμικό πλαίσιο για το νηπιαγωγείο, και στο επιστημονικό υπόβαθρο για την ανάπτυξη και τη μάθηση του παιδιού.
Abstract:
This diploma thesis deals with the implementation of Environmental Education (Ε.Ε) programs in formal education and is referring also to the historical and theoretical framework that has led to its present form of Education for Sustainable Development. The main objective of this study is whether the goals and pedagogical strategies of teachers who implement environmental programs identify or differentiate from the ones placed by official structures and organizations that predetermine the objectives. The part of the bibliographical study looks into how social sciences have seen educational systems and the environment through time and how the two approaches have met in the field of Environmental Education. The connection of the environment, society and the economy was made more evident through the development of the concept of Sustainable Development, which now dominates the discourse in international organizations. For the part of the research needed for this thesis, the method of qualitative research with kindergarten teachers was deemed as appropriate, so that their answers can reflect their views in a meaningful way. Also the importance of pre-school education as a leading factor in the student's success at his school life and the fact that the teaching methods in kindergarten are the same as the ones proposed in the field of E.E. The conclusions this study has reached include the educational community's concerns about the role of education, general and environmental, within the framework the sustainable development approach provides as well as and the role of international organizations in the planning of educational policies. As far as the teachers that participated in the research are concerned, we manage to reach valuable conclusions about the way they perceive and implement this kind of programs, and their views on the institution. The main conclusion is that the majority of them adopt the educational trend in the field of E.E, by prioritizing the role of knowledge in the educational process. It is also obvious that their work in kindergarten is based on the framework for kindergarten as it is determined by the state and on their understanding of the scientific background for children's development and learning.
Περιγραφή:
Διπλωματική εργασία - Πάντειο Πανεπιστήμιο. Τμήμα Κοινωνιολογίας, ΠΜΣ "Κοινωνιολογία", κατεύθυνση Κοινωνιολογία της Σύγχρονης Ελλάδας, 2018
