Προβολή στοιχείων εγγραφής Τμήμα Κοινωνικής Πολιτικής 
Τμήμα Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών
| | | Τίτλος: | | Συγκριτική προσέγγιση της συμμετοχής σε προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων/διά βίου μάθησης στην Ελλάδα και στην Ισπανία | | Τίτλος: | | Comparative approach of the participation in adult education/lifelong learning programmes in Greece and Spain | | Κύρια Υπευθυνότητα: | | Ψαρέλη, Βασιλική Ι. | | Επιβλέπων: | | Πρόκου, Ελένη | | Θέματα: | | | | Keywords: | | Εκπαίδευση ενηλίκων, διά βίου μάθηση, μη τυπική εκπαίδευση και κατάρτιση, Ελλάδα, Ισπανία, συμμετοχή στην εκπαίδευση ενηλίκων/διά βίου μάθηση
Adult education, lifelong learning, non-formal education and training, Greece, Spain, participation in adult education/lifelong learning
| | Ημερομηνία Έκδοσης: | | 2017
| | Εκδότης: | | Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | | Περίληψη: | | Με την ενίσχυση της παγκοσμιοποίησης σε διεθνές επίπεδο από τη δεκαετία του 1990, σημειώθηκε έντονο ενδιαφέρον για την αναδιαμόρφωση των εκπαιδευτικών πολιτικών των ανεπτυγμένων χωρών προκειμένου να ανταποκριθούν στην αυξημένη ζήτηση για εργατικό δυναμικό που να κατέχει γνώσεις και υψηλού επιπέδου δεξιότητες. Επακόλουθα, από πλευράς Ευρωπαϊκής Ένωσης (EE), αλλά και σε επίπεδο κρατών-μελών, προωθήθηκαν πολιτικές από το 1990 και ιδίως από το 2000 και έπειτα, που επεδίωξαν την αύξηση της συμμετοχής στην εκπαίδευση ενηλίκων/διά βίου μάθηση ως μέσο ανάπτυξης της οικονομικής ανταγωνιστικότητάς τους. Παρόλα αυτά, τα ποσοστά συμμετοχής δεν ήταν τα επιθυμητά για αρκετά κράτη-μέλη της ΕΕ σύμφωνα με τα κριτήρια που τέθηκαν στο πλαίσιο της Στρατηγικής της Λισαβόνας το 2000. Στην παρούσα διπλωματική εργασία, επιχειρείται να αποτυπωθεί ποσοτικά η συμμετοχή στην εκπαίδευση ενηλίκων/διά βίου μάθηση σε δύο χώρες του ευρωπαϊκού νότου, την Ελλάδα και την Ισπανία, τόσο από την υπάρχουσα βιβλιογραφία όσο και από ποσοτικά δεδομένα της Eurostat. Το επιχείρημα της διπλωματικής εργασίας είναι ότι αν και πρόκειται για δύο χώρες του ευρωπαϊκού νότου που παρουσιάζουν σημαντικές ομοιότητες μεταξύ τους, τόσο όσον αφορά στο κοινωνικό συγκείμενο όσο και όσον αφορά στην εκπαιδευτική παράδοση, συγχρόνως παρουσιάζουν και διαφορές, οι οποίες μπορούν να ερμηνεύσουν την απόκλιση που παρουσιάζουν σε ποσοστά συμμετοχής στην εκπαίδευση ενηλίκων/διά βίου μάθηση. | | Abstract: | | Since the 1990s, there has been a certain reinforcement of globalization on an international basis, followed by a strong interest in the restructuring of educational policies in the developed and developing countries to respond to the increasing need of the markets for an educated and highly-trained labour force. Subsequently, the European Union (EU) and its member states have promoted policies that aim to increase the participation in adult education/lifelong learning since the 1990s, and mainly since the 2000s, in order to boost their economic competitiveness. However, participation rates have not been satisfactory for several EU member states, according to the criteria agreed in the framework of the Lisbon Strategy in 2000. This dissertation attempts to present the participation rates in adult education/ lifelong learning programmes of two countries of Southern Europe, namely Greece and Spain, both through the study of the current bibliography and through the quantitative data available on the Eurostat database. The argument of the dissertation is that although these are two southern European countries presenting many similarities both with reference to the social formation and with reference to the educational tradition, at the same time, they have differences, which can explain the divergence they present regarding participation rates in adult education/ lifelong learning. | | Περιγραφή: | | Διπλωματική εργασία - Πάντειο Πανεπιστήμιο. Τμήμα Κοινωνικής Πολιτικής, ΠΜΣ "Κοινωνική Πολιτική: Μέθοδοι και Εφαρμογές", 2017 | | Περιγραφή: | | Βιβλιογραφία: σ. 90-93 | | | | | |
