Library SitePandemos Repository
Pandemos Record
 

Προβολή στοιχείων εγγραφής

Τμήμα Ψυχολογίας  

Μεταπτυχιακές εργασίες  

 
Τίτλος:«Μια θετική ψυχολογική παρέμβαση για την προαγωγή της ευημερίας και της αυτό-αποτελεσματικότητας σε εκπαιδευτικούς»
Τίτλος:A positive psychological intervention to promote teacher's well-being and self-efficacy
Κύρια Υπευθυνότητα:Κλαδούρη, Μαρία
Επιβλέπων:Σταλίκας, Αναστάσιος
Θέματα:
Keywords:Θετική Εκπαίδευση, εκπαιδευτικοί, Ευημερία, Αυτόαποτελεσματικότητα, Παρέμβαση
Positive Education, teachers, Well-being, Self-efficacy, Intervention
Ημερομηνία Έκδοσης:2020
Εκδότης:Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών
Περίληψη:Η έρευνα γύρω από την Θετική Εκπαίδευση έχει αρχίσει να εστιάζει στη μελέτη της ευημερίας των εκπαιδευτικών και όχι μόνο των μαθητών. Η ψυχική υγεία των εκπαιδευτικών θεωρείται μείζονος σημασίας για τη Θετική Εκπαίδευση και τη προαγωγή της ευημερίας στα πλαίσια του σχολείου. Ως εκ τούτου, κρίνεται αναγκαίος ο σχεδιασμός και η εφαρμογή Παρεμβάσεων Θετικής Ψυχολογίας που συμβάλλουν αντίστοιχα στην αύξηση της Ευημερίας και της Γενικευμένης Αυτόαποτελεσματικότητάς τους. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι ο σχεδιασμός μιας τέτοιου είδους παρέμβασης, καθώς και η μελέτη αποτελεσματικότητάς της αναφορικά με τη μελέτη της Γενικής Ευημερίας (PERMA Profiler) και της Γενικευμένης Αυτό- αποτελεσματικότητας (Generalized Self-Efficacy). Η παρέμβαση που μελετήθηκε, δομήθηκε με βάση το μοντέλο PERMA για την ευημερία και σύμφωνα με τις αρχές του προγράμματος Θετικής Εκπαίδευσης του Geelong Grammar School και αποτελεί μια πιλοτική προσπάθεια δόμησης και προσαρμογής του στα ελληνικά δεδομένα. Στη έρευνα συμμετείχαν 42 εκπαιδευτικοί, εκ των οποίων οι 21 εκπαιδευτικοί τοποθετήθηκαν στην ομάδα θετικής παρέμβασης και οι υπόλοιποι 21 στην ομάδα ελέγχου. Οι εκπαιδευτικοί συμπλήρωσαν ένα ερωτηματολόγιο μία εβδομάδα πριν την παρέμβαση και μία εβδομάδα μετά το πέρας της. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, παρατηρήθηκε στατιστικά σημαντική μεταβολή σχετικά με την Γενικευμένη Αυτό-αποτελεσματικότητα για την πειραματική ομάδα και μεταξύ των ομάδων. Επιπλέον, παρατηρήθηκε μη στατιστικά σημαντική μεταβολή αναφορικά με την Γενική Ευημερία των εκπαιδευτικών της πειραματικής ομάδας, αλλά και μεταξύ των ομάδων. Τέλος, για την ομάδα ελέγχου διαπιστώθηκε οριακά στατιστικά σημαντική μεταβολή στο επίπεδο της Γενικευμένης Αυτόαποτελεσματικότητας και μη στατιστικά σημαντική μεταβολή στο επίπεδο της 2 Γενικής Ευημερίας. Για τον λόγο αυτό, παρατίθενται μελλοντικές κατευθύνσεις αναφορικά με τη βελτίωση της υπό μελέτης παρέμβασης και συζητούνται περιορισμοί.
Abstract:In last years, the studies about Positive Education not only focus on students’ well being, but also on teachers’ well being. Teachers’ mental health is considered to be an important issue for Positive Education and well-being promotion in school settings. Hence, it is important to promote teachers’ Well-being and Self- efficacy through interventions which focus on these. The aim of the study is the design of this intervention and the study of its effectiveness, through questionnaire about Well-being (PERMA Profiler) and Self-efficacy(Generalized Self-Efficacy). This Intervention was created according to the RERMA Model and the principles of the Programme in Positive Education (Geelong Grammar School) and it is an pilot try of adaptation in greek settings. 42 Teachers take part in the study, 21 teachers was in the control group and 21 teachers was on intervention group. Teachers filled out the Questionnaire, a week before and after of the Intervention. According to the results, our anticipation about Well-being were not confirmed in contrast to our anticipation about Sel-efficacy. For this reason, future directions are discussed.
Περιγραφή:Διπλωματική εργασία - Πάντειο Πανεπιστήμιο. Τμήμα Ψυχολογίας, ΠΜΣ, κατεύθυνση Θετική Ψυχολογία, 2020
Περιγραφή:Βιβλιογραφία: σ. 46-62
 
 
Αρχεία σε Αυτό το Τεκμήριο:
Αρχείο Τύπος
6PMS_KladouriMa_0618M008.pdf application/pdf
 
FedoraCommons OAI Βιβλιοθήκη - Υπηρεσία Πληροφόρησης, Πάντειον Πανεπιστήμιο